向阳区教育局加强疫情防控课程 体系建设与实施情况

向阳区坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合，把立德树人作为根本任务，把疫情防控作为教科书，推动德育与教学统筹兼顾，引导学生关注社会，增强社会责任感，培养学生的家国情怀和科学素养。

一是把疫情防控实例纳入德育教育，增强社会责任感。向阳区把疫情防控作为最鲜活的教科书，充分挖掘疫情防控阻击战中的育人元素，切实加强学校思政工作。把爱国主义教育、生命教育、规则教育、国家安全教育整合成德育课程落实到每周的班会课中，用不同的主题教育孩子们会思考与感恩，汲取榜样精神力量，懂得自尊与自律，在逆境中学会成长与尊重。红旗教育集团推出《致敬，感动中国的最美逆行者》、《在战“疫”中成长》、《致敬科学》、《学习雷锋，致敬先锋》、《在战“疫”中学会责任与担当》等主题班会。学校将主题教育活动与线上教学形式巧妙地整合在一起，开设了德育系列课程，给孩子们上了一堂“责任担当、敬畏自然、人格底线、应对危机、独立思考”的课程。

二是把疫情防控知识纳入科学课程，培养科学素养。充分利用疫情产生的科普素材，让学生学习整理一些有价值的内容，引导学生主动关注疫情进展，了解野生动物保护、病毒知识、防控知识等，拓展学生的视野，更好地去理解现实社会，树立科学思维观念，运用科学逻辑分析解决问题。各校科学教师选取、录制防疫小知识以美篇或小视屏方式帮助学生了解新型冠状病毒的由来、传播途径、危害。延安教育集团开设了 《戴口罩和洗手的正确方法》、《新型冠状病毒感染的肺炎防控知识》、《探秘防护口罩》、《食物到哪里去了》等科学课程，从不同的角度、不同的方面引导学生认识了解新型冠状病毒及其临床症状，知晓新型冠状病毒的传播途径，加强对健康理念和传染病防控知识的宣传教育，培养从小学科学，爱科学的思想。

三是把疫情防控体验纳入实践活动课程，提升综合能力。根据不同年级选择适合的学习方式，3-6 年级每周两节研究性学习，聚焦一个话题，借助绘画、作文、故事等方式来表达所思所感；1-2 年级每周一节，通过绘画、故事等方式来表达学生对疫情的感受，通过自主学习、探究学习、合作学习、亲身实践的过程，综合地运用已有知识和经验解决问题，带领学生经历一次研究过程，并通过研究深化对本次疫情防控的认识，从而强化六大核心素养的落实和培养。第九小学把“战疫情，我行动”作为研究性系列实践活动课程，低年级开展《在线小广播》、《我手绘我心》活动，高年级开展《时事新闻我来说》、《关于防疫的研究报告》、《中华医药知多少》等，引导学生主动探究，关注社会与世界，人类与自然，在深度学习和实践过程中实现学用合一，提升综合能力。

四是把疫情防控资源纳入学科整合，发展核心素养。把各地疫情数据整合进数学学科，从统计图表、大数据角度切入，让学生能基于图表数据进行分析、推断、预判，增强学生关注社会生活的意识和能力，把各国援助我国的赠言、诗词整合进语文学科，把防疫小知识整合进英语学科，实现生活处处皆学问。立新教育集团开发了融合性课程，将“战疫”内容作为研究性学习、道德与法治、心理健康教育三个学科的主素材资源，专项开发成全课程，有机融入到各个学科中成为学习素材。将防疫、防护、深层思考作为学科教学目标，教育引导学生将自己融入到国家、民族、社会中，激发学生对国、对民的关注情感。

第二十三小学教师把战“疫”资源纳入到美术学科，为学生提供网络线上专业指导，积极挖掘素材，用点线色描绘出主题。

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